FLAMENCO

Para terminar con nuestra intervención en este blog quería hablar del flamenco ya que es un estilo musical (incluye cante, baile, ritmo) propio de España, y está reconocido por la UNESCO como patrimonio de la Humanidad.

El origen del  flamenco es desconocido, se cree que es un cante de gitanos errantres, llegados de la India.

La palabra flamenco deriva de los términos árabes "fela mengush" y significa "campesino errante". El flamenco es la mezcla de varias culturas: cristiana, judía, árabe y gitana. En su cante se encuentran influencias de:

-        - Los cantos de la Sinagoga

-        - Los cantos gregorianos

-        - Los cantos populares andaluces

-         - La música tradicional andaluza

-         - Sonidos árabes

-         - Ritmos africanos

El flamenco es un arte que expresa sentimientos profundos, por eso muchos de sus palos (estilos o variantes) llevan nombres de emociones: los cantes grandes (soleá, seguidilla) expresan tristeza, y los fiesteros (alegrías, jaleos) alegría.

El principal instrumento para acompañar el cante flamenco es la guitarra, aunque también pueden realizarse percusiones corporales (palmas, zapateados) o instrumentos de percusión como la caja peruana. Como grandes representantes del flamenco podemos destacar:

Paco de Lucía                                                                                                                                                      

                                                                                                                                        Carmen Amaya

No es sencillo conciliar letra y música flamenca en Primaria; aquellas audiciones que nos pueden parecer más atractivas no son válidas por su letra (machista, religiosa, trágica, xenófoba,...) y viceversa. Y es que trabajar con el Flamenco tiene este handicap, una gran parte de las coplas son "políticamente incorrectas" para trabajar en el aula por lo que hay que hacer una meticulosa selección. Aquí os dejo un genial y divertido trabajo, Flamenco Kids, de José Luis Montón, letras flamencas compuestas para niños/as.

Realizado por: María Setó Aliaño

Gracias seño, gracias (8)

Buenas noches a todos y todas las lectoras del blog. Hoy hacemos este blog con el fin de agradecer a nuestras tutoras de este cuatrimestre su trabajo, su esfuerzo y su paciencia a nosotros, especialmente a nuestra tutora Sara de música por enseñarnos más y siempre con una sonrisa en la cara a pesar de pasar buenos y malos momento durante el curso. Así pues, ya hemos terminado el curso y únicamente nos queda terminar las prácticas del cole por lo que esto no es un adiós si no un muchas gracias por todo y esperamos vernos pronto de nuevo. No obstante he de comentar que a pesar de la restricción de instrumentos que suele haber, durante este cuatrimestre hemos sido partícipes de haber tocado infinidad de instrumentos diferentes, ya sean; platillos, triángulos, cajas chinas entre otros, etc, por esto agradecer la confianza que se ha depositado en nosotros.

Para terminar este blog quiero dejaros al final para que recordéis las clases una canción con la que todo y cada uno de nosotros nos lo hemos pasado estupendamente y nos hemos divertido un montón. Espero que os haya gustado esta penúltima entrada y que os haya ayudado a recordar los buenos y no tan buenos momentos que hemos pasado juntos en esta asignatura.

Realizado por Jose Antonio Reguera Bueno

Que paséis un estupendo cierre de prácticas y no os olvidéis de pasarlo bien y divertiros haciendo!!

LA PERCUSIÓN🥁🥁🥁

Esta entrada tratará de como podemos usar la percusión con los mas pequeñ@s. Los instrumentos de percusión son muy fáciles de tocar para los niños y las niñas, ya que lo único que necesita son sus propias manos o unas baquetas. Se me ha ocurrido una manera de utilizar la percusión en una actividad:
Se les mostrará a los niños diferentes ritmos básicos de distintas culturas, algunas cada vez mas arraigadas a nuestra sociedad. Con estos diferentes ritmos aprenderán a diferenciar el tempo (pulsación) de cada una y también a diferenciar ritmos binarios y ternarios.
Con esta actividad los niños y las niñas trabajaran a su vez la motricidad, ya que experimentaran la música con distintos movimientos corporales.
Los instrumentos que podrían usar para poder llevar a cabo los diferentes ritmos podrían ser: los bongos, el cajón, la darbuka, etc.

Los bongos

El cajón

La darbuka

Os dejo aquí unos vídeos de diferentes ritmos básicos de distintas culturas.

Realizado por: Andrea Queijo Tristán

Vamos terminando esta experiencia...

Buenas tardes a todo@s, ¿Que tal os va la semana? A nosotras nos ha ido genial, aunque ya tenemos pena, porque están al finalizar las clases y prácticas..

esta semana hemos tenido las penúltimas clases y prácticas del curso, ya va llegando el final. Pero no por ello hemos dejado de hacer cosas interesantes, ya que en las dos clases de música hemos estado haciendo danzas para infantil en él aula de motricidad y partituras infantiles utilizando xilófonos, carrillones, etc.. algo que a tod@s nos encanta, ya que luego queremos trasladarlo todo a nuestras aula, porque la música es un elemento de suma importancia para el aprendizaje de los más pequeños, ya que desarrolla numerosas habilidades y sentidos. Sin más os dejamos por aquí una de las canciones/partituras que aprendimos el otro día en clase, tocada por un niño a piano:

Un besazo y hasta la próxima amigos, espero que os haya gustado nuestra corta pre-despedida!!

Realizado por: Isabel Bohórquez Cabrera 

La musicoterapia en niños especiales

 

Como sabemos la música tiene una gran importancia en la memoria, atención, orientación y tambien en el equilibrio, movilidad y cordinación.

Esto lo hace útil para la educación en niños con necesidades especiales, para la ellos la música puede ser una ayuda para la mejora de su desarrollo.

Por ello, es considerada como un proceso rehabilitador a través de la música, un método terapéutico de diagnóstico específico que busca influir efectivamente en el proceso psíquico a través de los estímulos acústicos y musicales.

 ¿Cómo funciona?

Como bien sabemos uno de los problemas comunos de niños con necesidades educativas especiales es la comunicación, ya que le es difícil de expresarse y relacionarse e incluso a veces carece de un vocabulario.

Por ello, la música será su vía de comunicación no verbal, gracias a esta conseguira expresarse. Estos casos resulta una alternativa idónea para la interacción y expresión de sus sentimientos.

Como conclusión, podemos decir que la musicoterapia le va a dar grandes beneficios, ya que gracias a la música, sonido, ritmo y el baile serán estimuladores de la originalidad, espontaneidad, capacidad de reacción, autonomía de movimiento, creatividad del niño, se puede lograr un mayor equilibrio y afirmación de su personalidad, pero que además los lleve a ser niño más alegres y felices.

 

 

Desarrollo de la inteligencia emocional a través de la música en infantil

Concebimos la educación musical como un recurso educativo de gran potencialidad que contribuye a la adquisición de las competencias básicas. Por ello la consideramos una poderosa herramienta pedagógica que contribuye al desarrollo integral del alumnado. Por ende, entendemos que la música es un derecho fundamental de todas las personas, y más concretamente de la primera infancia. La Educación Infantil es una etapa educativa trascendental donde el alumnado sienta las bases de su posterior desarrollo, que implica lo lingüístico, cognitivo, psicomotriz, social y emocional. Dada la gran importancia que tiene el desarrollo de la afectividad en Infantil, creemos que es necesario atenderlo de una manera interdisciplinar y globalizada ya que es en esta etapa cuando el alumnado comienza a formar su personalidad, autoestima y autonomía.

Algunas de las actividades para trabajar la inteligencia emocional son:

- Expresión de emociones: una vez sentados en asamblea y tras haber comentado algún hecho significativo del día anterior, animaremos al alumnado a expresar cómo se sienten. Recordaremos situaciones vividas en el aula o en el recreo que hayan producido algún conflicto para identificar las emociones vividas en ese momento. Para ello nos ayudaremos de las caras emocionales con las que el alumnado podrá explicar cómo se siente o se ha sentido en una situación concreta.

- Termómetro de los sentimientos: presentaremos al alumnado un termómetro graduado impreso en cartulina, comentaremos los diferentes usos que tiene (medición de la temperatura corporal y meteorológica,… y propondremos utilizarlo para medir nuestras propias emociones. De tal manera que si un niño o niña se siente contento, podrá medir el grado de esa emoción con el termómetro (de 0 a 5, por ejemplo). Siempre respetando a quienes no deseen hacerlo en ese momento.

- Cantamos las emociones: utilizando la canción Despacio me tranquilizo”, uno de los “emoticantos” (Anexo III) que proponen de Castro y del Barco (2012), iremos adquiriendo pautas para el control emocional que pondremos en práctica cuando una situación lo requiera. Podemos encontrar más canciones en su página web: http://www.clavedesolidaridad.org/

Realizado por: María Setó Aliaño

Bienvenida, querida Feria!!

Buenas a todos y a todas. Como ya sabréis estamos en la etapa de ferias de nuestras provincias y casualmente esta semana ha comenzado la de nuestra ciudad, Jerez de la Fra. Con motivo de esta festividad, lo ideal seria que propiciemos a nuestros alumnos y alumnas a interesarse por nuestra cultura y más concretamente el flamenco. Por ello para trabajar durante esta semana, lo que se podría hacer sería enseñar la comida típica de la feria, sus voluminosos y coloridos vestidos de feria, el caballo como medio de transporte, etc... Una vez que hayamos profundizado de lo que saben y lo que no, les pondremos una canción de feria para que sepan como son y explicarles que tienen un baile característico. Así pues fomentamos la expansión de la cultura de un individuo propio y la autonomía a la hora de bailar y expresas sus emociones mediante movimientos.

Otro ejercicio ideal para este ciclo sería enseñar a nuestros niños y niñas a tocar las palmas acorde de la canción. Con esto mejoramos la coordinación y la lateralidad, además de hacerles al oído el tipo de ritmo y movimientos que realizamos mientras bailamos y cantamos.

Para terminar podemos trabajar la motricidad fina y gruesa en la elaboración de unas castañuelas caseras que podemos hacer con un trozo de cartón y un par de tapones de plástico o chapas de botellas en cada pieza. Una vez colocados los tapones podemos decorarlas como más nos guste, aunque preferiblemente con un estilo flamenco y de feria.

A continuación os dejo un par de fotos por si os interesa saber el resultado de las castañuelas caseras y una canción con mucho arte!!


Realizado por: Jose Antonio Reguera Bueno